隨著教育信息化發(fā)展的日臻成熟，不少高校的智慧教學開展得如火如荼。而通往智慧教學的高速通路上，一道難以逾越的“路障”橫亙在所有探索者的前方。
智慧化的教學空間、多元化的互動教學平臺，為智慧教學提供了“土壤”和“養(yǎng)分”，但由于缺乏教學全流程數(shù)據(jù)的反饋，導致智慧教學的發(fā)展閉環(huán)出現(xiàn)斷層，高校智慧教學的上升路徑也因此陷入一團迷霧之中。
想要破除當前高校智慧教學發(fā)展的局限性，其關鍵在于打通教學的末端環(huán)節(jié)——通過教學數(shù)據(jù)反饋的觀點反哺于教學，帶動教學質(zhì)量不斷優(yōu)化，構建智慧教學高質(zhì)量發(fā)展的良性閉環(huán)。
為打通智慧教學全流程發(fā)展通路，有效解決教學過程行為數(shù)據(jù)無法采集、缺乏對教學數(shù)據(jù)的有效處理和分析、互動教學成果無法量化評估、教學評價缺乏客觀數(shù)據(jù)支撐等突出問題，三盟科技推出AIoD教學大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)3.0（簡稱“教學大數(shù)據(jù)3.0”）。
教學大數(shù)據(jù)3.0通過構建涵蓋教學資源數(shù)據(jù)、教學過程數(shù)據(jù)、教學行為數(shù)據(jù)的教學全流程標準數(shù)據(jù)庫，為教學分析提供豐富的數(shù)據(jù)來源，同時為高校提供精準的預測與分析結果，從而對管理者決策、教師教學、學生學習進行科學指導。
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管理者/老師/學生
管理、教學和學習的智慧幫手
管理者如何做出精準的教學決策？學生如何更高質(zhì)量地學習？老師如何針對性提升自身教學水平？教學大數(shù)據(jù)3.0有高招，融合智能決策助手、智能教學助手、智能學習助手3大子平臺，為管理者、教師、學生“點對點”賦能。
01智能決策助手
輔助校領導明晰教學全局，優(yōu)化管理策略。
智能決策助手平臺通過對全校的教學數(shù)據(jù)、教學行為數(shù)據(jù)及教室空間數(shù)據(jù)進行分析，將數(shù)據(jù)的統(tǒng)計、分析和預警結果進行可視化呈現(xiàn)，輔助校領導或職能部門科學化管理學校的日常教學、專業(yè)建設、教學評估、設備資源，為高等院校領導的各項教學管理決策提供有力支撐。
02智能學習助手
幫助學生規(guī)劃學習路徑，實現(xiàn)自我成長。
智能學習助手系統(tǒng)堪稱學生的“學習規(guī)劃師”，擅長對學生基本信息、學習成績、學習行為、行為軌跡等數(shù)據(jù)進行綜合分析，構建學生綜合畫像。
同時結合學生的學習特點，匹配學生職業(yè)規(guī)劃及所學課程信息，針對性推送學習內(nèi)容、推薦學習路徑，提升學生學習質(zhì)量，助力學生成長成才。
03智能教學助手
科學反饋教學信息，輔助教師精準高效提升教學質(zhì)量。
平臺通過綜合分析教師教學過程、教學內(nèi)容、教學行為、教學成果、教學評價等數(shù)據(jù)，構建教師綜合畫像，并根據(jù)教師的個人能力矩陣，推薦專業(yè)能力發(fā)展路徑，促進教師自我能力提升。
此外，平臺還通過“課程分析、學情分析、教學狀態(tài)分析”等數(shù)據(jù)分析結果，讓教師清晰了解不同學生掌握知識的程度及學習能力，并為教師推薦合適的教學資源及教學方案，輔助教師實現(xiàn)因材施教和差異化教學。
智慧教學的最終發(fā)展形態(tài)如何，我們無法確定。但基于智慧教學空間、互動教學平臺的智慧教學，因為有了教學大數(shù)據(jù)的加入，讓我們對于智慧教學的未來擁有了更多的期待。教學大數(shù)據(jù)讓更多潛藏于冰山之下的教學因素得以顯露，為教與學、乃至管理指明方向?？梢灶A見，在教學大數(shù)據(jù)的助力下，更多高校即將邁向真正的智慧教學時代......
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